“我们考虑的不仅仅是学生的分数，还有他们离开学校后，是否还有学习的能力、创新的能力 。”山东昌乐二中校长赵丰平说。
1、考虑学生走出校门后，是否还有学习能力
有调查数据显示，近1年来，民众关注的社会热点中，中小学生减负的热度排名第一位。学生学业负担过重，已经不再仅仅是学生、学校的问题，而全社会的问题。
7月25日，国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在社会上立即引起强烈反响。此前，为给学生“减负”，教育部专门成立了校外教育培训监管司。
“双减”和提高对学生的素质教育，不唯分数、升学，已经成为教育工作者，正在思考的问题。
现任昌乐二中校长赵丰平，是全国优秀教师、全国中学英语教师园丁奖获得者，数十年来，一直潜心于教育，倡导素质教育，发表了数本教育专著和数十篇教育方面的论文。
当问到，作为高中校长，你认为学生要达到的最重要的目标是什么时，赵丰平在“分数”和“素质全面”2个选项中，毫不犹豫地选择了后者。
他说，素质全面的情况下，一定会有分数，但有分数不一定会有素质全面。在日常教学中，“我们考虑的不是学生考了多少分，而是他们到60岁时幸福吗？事业有成吗？40岁时，达到了生命的高点吗？离开高中甚至大学时，还有学习能力、创新能力吗？”
在他看来，培训高素质、全面发展的学生，毫无疑问是他作为校长的唯一选择。
他的观点，得到了另外两位校长的认同。王殿军和唐江澎都认为，素质是一个人全面发展的重要标准，包括有获得高分的能力。
在3位校长看来，一方面，人生是多样性的，每个学生都是不同的个体，有适合自己的多样选择，学生不是只有考高分、考名校一种选择；另一方面，如果片面追求分数，把素质丢了，最终未必能获得好的分数。相反，他们在几十年的教育实践中发现，素质的全面提高，有助于提高学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习能力，这反而让学生更能获取好的分数。
相反，他们在几十年的教育实践中发现，素质的全面提高，有助于提高学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习能力，这反而让学生更能获取好的分数。
这一点从昌乐二中也能找到答案。
昌乐二中是一所始建于1959年的学校，如今拥有8000多名在校生。近年来，昌乐二中一直大力推行素质教育，在中国教育界独树一帜，“无作业、无培训”是他们的一大特点，在历年高考中，学校的总体成绩在高考大省山东省名列前茅，被新华社誉为“素质教育摘了应试教育的果”。
他们是怎么做到的？
2、素质教育不是拖累，有助学生提高学业
赵丰平拿出的课程表引来唐江澎“太奢侈了”的赞叹。
在这个昌乐二中高一6班的课程表里，每天都有一节体育课或貌似与高考无关的课，唐江澎惊叹的是，每周三的一整个下午，都是课外活动。
赵丰平说，这是他们的走课，这天下午，学生可以走进不同班级，上不同的课，学校开设了文化、经济、艺术、体育、职业体验等100多门课，学生可以根据自己的兴趣和特长来选课。
这样的课程设置，让课堂变得有趣、好玩。学生也非常自由，在几间教室里进进出出，走走逛逛，其实学习效率非常高，课程是经过精心安排的，避免学生和老师浪费时间和精力。每一门课程都是在聚焦任务，启动发学生动脑思考 。
问题是，高中学习这么紧张，大家都分秒必争，他们为什么敢每周拿出一下午时间，开设与高考完全无关的课程？赵丰平说，因为他们平时课堂的效率很高，这样才有时间让学生上走课。
背后的支撑就是昌乐二中推行多年教育体系。
清华附中和锡山高中也设置了很多类似的课程，如清华附中除了体育、美术外，还设置了6个高研实验室。锡山高中每天必须安排一节体育课。
这3个学校还都推出各种各样的综合实践活动，在很多人看来，搞实践活动，纯属浪费时间。但赵丰平不这么认为，在他看来，实践活动产生了很多意外的效果。
他举了一个例子，昌乐二中开有一门名为“文明家庭建设”的实践活动课。一天，一个学生的母亲给他发了一条短信，说这个活动挽救了他们家。原来学生的父亲生意失败后，一度灰心丧气， 整日酗酒，家里争吵不断。“文明家庭建设”的其中一项是带领家人读一本书，父亲通过读书，逐渐醒悟，重新振作起来，整个家庭又变得和睦。
3、家长要改“近视”为“远视”，不应该只盯着孩子的分数
无论是王殿军、唐江澎，还是赵丰平，都认为，素质教育应该让学生全面发展，不能限制学生的兴趣和特长，不应该逼迫学生按某种固定模式发展，要让他们成为自己理想中的自己。
校长眼中的好少年应该是什么样的？
赵丰平说，应该是健康快乐、阳光向上，有学习能力和领导能力。他专门解读了领导能力，一方面是指有领导自己的能力，包括领导自己的目标、生活、时间和人际关系；另一方面是指有领导团队的能力。
要推行素质教育，3位校长还认为，社会方方面面也应该做出相应的调整。
比如对学生的考察和评价，王殿军认为，如果能增加对学生思维能力 、分析和解决问题等能力的考察，再配以传统考试，将有利于激励老师和学校更加专注于提高素质教育。
唐江澎则认为，目前按分数录取的方式进行大调整还不现实，但考题是可以改进的，不应该只考察那些记得住、考完之后对人生毫无影响的知识，而应该是考察学生能带得走的能力。
对于家长，3位校长也提出了自己的建议，王殿军说，就像田径比赛一样，第一名只有一个，不能要求自己的孩子就是那个第一名；唐江澎说，关注孩子的幸福没错，但不能把分数当作抵达幸福的唯一通道和目标。
赵丰平更是直白地提醒家长，首先要认可、接纳自己的孩子，每个孩子都是不同的；二是要意识到，决定孩子幸福与否的，不是拥有的知识量和考试的分数，而是他们的性格和责任感；三是家长要纠正“近视”，变得“远视”，不要只盯着学习阶段的表现。
他认为，教育应该打破唯分数论、升学论， 让德智体美劳回归到教育的全过程中，让学生在素质教育的园地里，快乐成长，幸福发展，这才是教育“教书育人”的本质。
“教育应该回到原点。”赵丰平说，昌乐二中多年的实践证明，素质教育不是虚无的空中楼阁。
